1904年留日学生分布（1904年全国留日学生省区分布特点）

1、1904年留日学生分布

1904年，留学日本的学生人数大幅增加，形成了庞大的留日学生群体。根据当时统计，留日学生分布如下：

按地区分布：

东京：1,500余人

京都：600余人

大阪：300余人

神户：200余人

其他城市：500余人

按专业分布：

法政经济类：3,000余人，占比过半

医学类：1,500余人

工学类：1,000余人

文学类：500余人

理学类：200余人

其他专业：300余人

按出身背景分布：

官僚子弟：1,000余人，占比约四分之一

富商子弟：800余人

知识分子子弟：600余人

平民子弟：1,100余人

各地区和专业分布比较均衡，但法政经济类专业尤为突出，反映了当时中国社会变革和维新运动的需要。官僚子弟和富商子弟仍占有较大比例，但平民子弟也在逐渐增多，体现了留学日本的社会基础在逐步扩大。

2、1904年全国留日学生省区分布特点

1904年，全国留日学生总数约为8000人，主要分布于以下省区：

华东地区：江苏、浙江、上海，占全国留学生总数的52.3%，是留日学生最为集中的地区。

华南地区：广东、广西，占18.7%。广东省留日学生人数众多，主要来自广州、香山、顺德等地区。

华北地区：直隶（今河北）、山东，占12.9%。直隶省留日学生以天津、保定等地为主。

华中地区：湖北、湖南，占7.6%。湖北省留日学生主要来自武昌、汉口等地。

东北地区：奉天（今辽宁），占6.9%。奉天省留日学生主要来自沈阳、旅顺等地。

其他地区：四川、福建、山西、江西等省，占1.6%。

留日学生省区分布呈现以下特点：

沿海省份集中：华东、华南地区的沿海省份，如江苏、浙江、广东等，出国留学人数较多。

经济发达地区突出：留日学生主要来自经济发达的省份，如江苏、浙江、广东，反映了这些地区对海外教育的需求。

教育基础影响：华东、华南地区拥有较好的教育基础和办学条件，促进了留日学生的人才培养。

社会思潮影响：受近代维新思潮的影响，不少留学生认为日本明治维新的成功经验可以借鉴，因而选择赴日留学。

交通便利性：沿海省份交通便利，与日本往来较为频繁，也促进了留日学生的增长。

3、1906年一群留日学生在东京成立

1906年，一群满怀救国理想的中国留日学生在东京神田区须田町的一间简陋公寓内成立了"中国同盟会"。这个同盟会的成立，标志着中国近代革命史上一个重要的转折点。

同盟会的发起者有孙中山、黄兴、宋教仁、陈天华等。成立大会通过了《同盟会章程》，明确提出了"驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权"的政治纲领。同盟会主张用革命手段推翻清政府，建立民主共和国。

同盟会的成立，得到了广大海外华人的支持和响应。在各地留学生和华人中，同盟会很快组织起了分会和支会，其影响力迅速扩大。同盟会通过各种宣传和活动，唤醒了国人的民族意识，为辛亥革命的爆发奠定了坚实的基础。

辛亥革命胜利后，同盟会改组为国民党，继续在中国近代历史上发挥着重要的作用。作为中国近代史上第一个全国性的革命团体，中国同盟会的成立成为了中国民主革命史上的一个里程碑，其影响至今仍未消退。

4、近代日本的中国留日学生政策史

近代日本的中国留日学生政策史

日本在中国留日学生政策经历了四个阶段：

第一阶段（1896-1906年）：鼓励留学，支援中国现代化

日本明治维新后，为促进中国现代化，采取鼓励中国留日政策，设立公费奖学金，为留学生提供生活和学习便利。

第二阶段（1906-1915年）：政治控制，强化日本化

随着日本军国主义抬头，留日政策转向政治控制，要求中国留学生加入日本组织，学习日语，接受日本文化熏陶。

第三阶段（1915-1925年）：反华排日，限制留学

第一次世界大战后，日本帝国主义侵略中国，激起中国民族主义高涨，反日情绪蔓延，日本限制中国留学，加严审查。

第四阶段（1925-1945年）：分化利用，为侵略服务

日本侵略中国后，利用留日学生作为分化中国的工具，拉拢亲日派，培养亲日人才，为其侵略服务。同时，强化对留学生的思想控制，限制其与抗日力量联系。

日本的留日学生政策反映了其对华政策的变迁，从支持中国现代化到控制中国、服务侵略，对中国新文化运动、革命运动产生深远影响，促进了中日关系的发展和复杂化。