十九世纪派留学生（19世纪末20世纪初中国留学生留日的特点）

1、十九世纪派留学生

十九世纪，清朝风雨飘摇，面对西方列强的侵略，有志之士发出“师夷长技以制夷”的呼声。一大批青年学子负笈海外，开启了中国近代留学的先河。

这些留学生怀揣着救国的抱负，远渡重洋，求学于欧美的著名学府。他们苦学科技，研习政治经济，矢志振兴中华。容闳、詹天佑、孙中山等杰出人物，都曾在海外求学期间汲取了先进的知识和思想。

留学生们不负重托，学成归国后，投身各行各业，为中国的近代化建设做出了卓越贡献。他们在交通、矿业、教育、军事等领域引入西方技术，培养了一批新型人才。他们还积极参与政治活动，推动了民主共和思想的传播。

留学生的海外求学之路并非一帆风顺。他们面临着语言障碍、文化差异和经济困难的挑战。清政府的腐败无能，更让他们的归国之路充满坎坷。

尽管如此，十九世纪的派留学生们始终保持着坚定的信念和不屈的精神。他们勇于探索，敢于创新，为中国近代化奠定了坚实的基础。他们的爱国情怀和求知精神，至今仍激励着后人。

这些先驱者们，是中华民族近代化进程中不可或缺的一代人。他们的留学经历，是中西文化交流与融合的缩影，也是中国从积贫积弱走向富强之路的生动写照。

2、19世纪末20世纪初中国留学生留日的特点

19世纪末20世纪初，中国的留学生远赴日本留学蔚然成风，涌现出众多具有历史意义的人物。这段时期的留日学生主要呈现以下特点：

政治目的突出：

留日学生多秉持着救国图存的志向，以学习西方先进思想和技术为目标，渴望通过教育振兴国家。他们接触到民主主义、社会主义等思潮，为中国近代思想启蒙和政治革新埋下了伏笔。

多学科学习：

留日学生所学专业涵盖广泛，包括政治、经济、军事、医学、工程等诸多领域。他们广泛吸收西方知识体系，为日后中国各行各业的发展奠定了基础。

知识分子群体：

留日学生大都出身于知识分子家庭，具有良好的文化素养和较高的学习能力。他们在日本接受系统的教育，培养出了一批思想活跃、视野开阔的知识精英，成为中国近代社会的中坚力量。

组织性强：

留日学生在日本自发成立了各种学生团体，如共进会、拒俄义勇队等。这些团体团结学生，开展政治活动，有力地推动了中国近代的政治进程。

学成回国：

留日学生学成后大多回到祖国，将所学知识和思想付诸实践。他们在辛亥革命、新文化运动等重大历史事件中发挥了重要作用，对中国社会的发展产生了深远影响。

3、概括19世纪后期留学教育的特点

19世纪后期，中国面临着严重的内忧外患，留学教育应运而生，成为国家自强救国的重要途径。此时期留学教育呈现出以下鲜明特点：

官方主导：清政府认识到留学教育的重要性，设立了官费留学制度，派遣优秀学生出国学习西方先进知识和技术。

政商资助：除了官费留学外，地方政府、商会和企业也纷纷资助学生留学。这体现了各界人士对留学教育的支持和重视。

广泛学科：留学生不再局限于传统的文学、经史等学科，而是扩展到工程、医学、军事、法律等实用学科，以期引进先进的科技和管理思想。

跨洋留学：留学目的地主要集中在美、欧等西方发达国家，留学生横渡太平洋，克服重重困难，求学异乡。

民族觉醒：留学教育培养了一批新式知识分子，他们深受西方民主、科学思想的影响，促进了中国民族觉醒和改革开放的进程。

19世纪后期的留学教育为中国近现代化奠定了基础，培养了大批栋梁之才，在政治、经济、军事、文化等领域发挥了重要作用。

4、十九世纪七十年代首批官派留学生

十九世纪七十年代，清政府派出第一批官派留学生赴美国留学，拉开了中国近代留学史的序幕。

这批留学生共30名，包括容闳、詹天佑、蔡绍基等杰出人士。他们肩负着学习西方先进科学技术和思想的重任，在异国他乡刻苦求学。

留学生们广泛接触了美国政治、经济、科技、文化等领域知识，开阔了眼界，提升了认知水平。他们不仅学习工程、医学、语言等专业技术，还吸收了西方自由民主、科学求真等思想观念。

学成归国后，官派留学生们为中国近代化建设做出了卓越贡献。他们参与修建铁路、电报、矿山等基础设施，带入了西方先进技术和管理经验。同时，他们也传播了西方文化和社会思潮，为中国社会转型提供了思想养分。

容闳在美国建立了第一所留美预备学校，培养了大批留学生；詹天佑主持修建了震惊世界的京张铁路；蔡绍基作为第一位中国铁路工程师，在铁路建设领域做出了突出成就。

官派留学生们的留学经历，不仅为中国培养了一批现代化建设人才，更重要的是为中西方文化交流搭建了桥梁，推动了中国近代化的进程。他们的事迹，永远铭刻在中华民族的历史长河中，激励着后人不断探索和追求进步。